Персональный сайт учителя Малимонова В.В

О конце года и не только.

vmalimonov — Tue, 20 May 2025 17:52:57 GMT

Конец года прошёл, как всегда, очень бурно. Было много всего, но особенно затмил все новости случай, про который хочу рассказать особо из-за его своеобразной типичности в жизни учителя.

Началось всё с того, что я был наблюдателем на Всероссийской проверочной работе, допустим, по истории в одном из классов нашей школы и поймал одну из девочек-учениц непосредственно за списыванием из телефона. Это при том, что телефоны учащиеся должны были оставить при входе в аудиторию проведения работы, о чём говорит и Закон об образовании (Федеральный закон от 19.12.2023 N 618-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"). В общем, обычное дело, можно сказать рутина – я забрал телефон, и работа продолжилась.

Вдруг примерно через 10-15 минут эта самая девочка бурно зарыдала, вскочила с места и выбежала из класса, так и не вернувшись к работе. Начался первый акт - на перемене меня пригласили к директору. В кабинете продолжала рыдать ученица, теперь уже обвинявшая меня в избиениях. Правда показать следы этих избиений она показать не смогла, но уточнила, что эти следы БЫЛИ, и её подружка может это подтвердить. Я, в свою очередь, рассказал, как было дело с моей точки зрения, показал телефон, на котором сохранилась открытая страница Яндекс-поисковика с информацией по ответам на ВПР. Естественно, извинился, объяснил девочке вместе с директором, что поступил против правил потому, что по правилам должен был удалить её с работы. При этом я обязан был заполнить Протокол удаления с ВПР, в котором была бы указана причина удаления – списывание с электронного носителя информации с выходом в интернет. Этот документ создал бы ИНФОРМАЦИОННЫЙ СЛЕД, который бы тянулся за ученицей всю жизнь, и на всех последующих экзаменах девочке уделяли бы особое внимание.

Информационный (цифровой) след — это данные, которые остаются после активности человека в интернете. Он может включать как намеренные действия, так и автоматически собираемую информацию.

Цифровой след обучающихся позволяет отслеживать прогресс обучающегося, подтверждать знания и навыки, которыми он овладел, а также получать персонализированные рекомендации для дальнейшего обучения и развития.

Цифровой след формируется из множества источников данных, например:

обратной связи от обучающихся, когда они сами оценивают и комментируют процесс и результаты обучения;

перекрёстных отзывов других обучающихся, отзывов, оставленных преподавателями или внешними наблюдателями;

автоматизированного сбора информации, характеризующего процесс обучения и фиксируемого журналами информационных систем;

данных из сред разработки и коммуникации: информации о работе школьников в средах программирования, системах общения и других инструментах;

биометрических данных: информация, полученная с помощью технологий биометрической идентификации.

Цифровой след обучающегося начинает формироваться с момента начала обучения в образовательном учреждении и включает в себя различные персональные данные, информацию о поступлении, успеваемости в течение всего периода обучения, данные учебной аналитики, собираемые автоматически при работе с материалами, расположенными в системах дистанционного обучения и на платформах открытого образования, например, при прохождении массовых открытых онлайн-курсов, информацию об участии в конкурсах и олимпиадах и т. д..

Существуют два основных типа цифровых следов:

Пассивный цифровой след — это данные, собранные без ведома пользователя.
Активный цифровой след — это намеренно публикуемые пользователем данные.

Да, цифровой след может быть опасен. Например, цифровая репутация формируется помимо воли пользователя, а иногда и вопреки ей. Публикуемые сообщения и отзывы могут быть неверно истолкованы и размещены на более широкую аудиторию. Негатив из интернета может навредить в последующем учёбе, бизнесу и личным отношениям.
Подробнее - https://max.ru/antiterror_ural/AZ1iq0aWQ9g

Вместо всего этого я просто изъял телефон и позволил продолжить работу. Извинения были приняты; казалось бы, что инцидент исчерпан.

Но через 20 минут меня вновь пригласили в кабинет директора, потому что приехали родители оскорблённой ученицы. При этом мама для увеличения драматизма ситуации была одета в униформу одного из силовых ведомств Российской Федерации.

- ВЫ ПОНИМАЕТЕ, ЧТО СОВЕРШИЛИ УГОЛОВНОЕ ПРЕСТУПЛЕНИЕ? – был её первый вопрос мне.

Господи, ну конечно понимаю. Более того, возбуждать уголовное дело – это Ваше неотъемлемое право, уважаемые родители, меня ставить в известность совсем не обязательно.

Началась "продуктивная" беседа, длившаяся достаточно долго. Просто опишу один из эпизодов: мама требовала, чтобы я НА НЕЙ показал, какие действия я производил с её девочкой. Тут уже резко против была директор, попросившая не доводить ситуацию до абсурда. Я добавил, что только муж имеет право НА НЕЙ что-то показывать, у меня есть своя семья.

В конце концов меня попросили ИЗВИНИТЬСЯ. Я уже один раз извинился, поэтому просто напомнил об этом, добавив, что можно обойтись без падания ниц, посыпания главы пеплом и целования туфель оскорблённой стороны.

Ну, и, собственно, отпросился вести урок, так как очередной класс сидел один в кабинете.

К сожалению, ситуация достаточно типичная, поэтому я хотел бы напомнить всем сторонам учебного процесса некоторые вещи безотносительно к данному конкретному случаю.

Во-первых, родителям стоит помнить, что согласно Закону об образовании, именно родители являются ответственными за обучение и воспитание своих детей, школа лишь СОДЕЙСТВУЕТ им в этом:

"Семейный кодекс Российской Федерации" от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 23.11.2024) (с изм. и доп., вступ. в силу с 05.02.2025).
СК РФ Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей :

1. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей.

Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей.

Родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание своих детей перед всеми другими лицами.

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 28.02.2025) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.04.2025)
Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся
1. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.

2. Органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации, российское движение детей и молодежи оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

.......
4. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся обязаны:

1) обеспечить получение детьми общего образования;

2) соблюдать правила внутреннего распорядка организации, осуществляющей образовательную деятельность, правила проживания обучающихся в интернатах, требования локальных нормативных актов, которые устанавливают режим занятий обучающихся, порядок регламентации образовательных отношений между образовательной организацией и обучающимися и (или) их родителями (законными представителями) и оформления возникновения, приостановления и прекращения этих отношений;

Прошу внимательно вдуматься в эти слова.

Во-вторых, явные случаи нарушений со стороны детей (в том числе и удаления с контролирующих процедур по причине списывания) отслеживаются в наш цифровой век с поразительной лёгкостью. Это тот самый цифровой след, о котором я уже упоминал. Диванные критики системы возопят о цифровом концлагере, а я назову эту ситуацию попыткой призвать молодых граждан России вести себя честно по отношению к другим. Конкуренция, знаете ли, должна быть по возможности полной. Поэтому в следующий раз в ситуации, подобной описанной выше, я просто буду действовать по закону, а не в долгосрочных интересах конкретного ребёнка.

В-третьих, сейчас личность учителя от буллинга защищает достаточно большой объём законов. Приведу только некоторые статьи:

Статья 21 ("Конституция Российской Федерации" (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020))
ГК РФ Статья 152. Защита чести, достоинства и деловой репутации ("Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая)" от 30.11.1994 N 51-ФЗ (ред. от 08.08.2024, с изм. от 31.10.2024))
Статья 47. Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации (Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 28.02.2025) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.04.2025))

Устав учебного заведения, Правила внутреннего распорядка, Правила внутреннего распорядка учащихся и другие, применимые к ситуации документы (у разных школ они свои, копии наших можно скачать на сайте МАОУ СОШ №208 здесь, здесь или здесь).

Так что в игру с уголовным или гражданским преследованием можно играть вдвоём: приведу только один пример из своей богатой практики. Он самый давний (я тогда совсем немного работал в МАОУ СОШ №208), поэтому с этической точки зрения обнародование этого иска вряд ли может нанести кому-то ущерб. Вкратце: некий мальчик вёл себя вызывающе по отношению к учителям, детям и администрации. Единственный законный представитель – мама – полностью стала на сторону ребёнка, обвиняя во всём школу.

В целях профилактики лично мною был подан иск о защите чести и достоинства и выплате компенсации морального вреда в 1 рубль, который я выиграл (предоставляю решение суда с затёртыми личными данными участников). Заочное решение можно прочитать здесь, здесь и здесь (страницы 1,2 и 3 соответственно). К сожалению, это было не в последний раз.

В заключение хотелось бы посетовать на парадоксальность сложившейся ситуации: все вокруг сетуют, что не хватает опытных учителей вообще, и мужчин в частности, но именно их выдавливают из образования в первую очередь. Не могу в этой связи ещё раз не поблагодарить своего директора, много раз выручавшего меня и коллег из самых сложных ситуаций – Чуб Татьяну Сергеевну.

Кроме того, в современном мире зачастую учителю гораздо проще договориться с детьми, чем с их законными представителями. Наверное, практикующие коллеги не дадут соврать.

Выращивание неорганического сада в стакане

vmalimonov — Tue, 20 Apr 2021 05:11:22 GMT

Не так давно я поручил ребятам вырастить необычный сад в стакане, используя для этого обычный силикатный клей.

Для этого силикатный клей нужно было налить в стаканчик и разбавить примерно в 2 раза водой. Затем на дно стакана помещают кристаллы солей меди, железа, кобальта, никеля, марганца, алюминия. Желательно это сделать так, чтобы на каждом кристаллике был пузырёк воздуха, тогда «растения» будут расти лучше. Через некоторое время в стакане вырастает разноцветный «сад»!
Можно заметить, как от упавшего на дно стакана кристаллика соли отрывается пузырёк воздуха, который, поднимаясь к поверхности, как бы вытягивает из кристалла тончайшую полую внутри трубку-мембрану, состоящую из плёнки кремниевой кислоты и гидроксида металла. «Сад» растёт благодаря тому, что концентрация раствора Na₂SiO₃ внутри каждой такой трубки значительно ниже, чем за её пределами. Это своеобразный пример осмоса – самопроизвольного перехода молекул растворителя через полупроницаемую мембрану.
Быстрее всего «прорастают» соли трёхзарядных катионов – железа и алюминия. Вот некоторые примеры реакций, происходящих при этом:

2FeCl₃+2Na₂SiO₃+3H₂O=2Fe(OH)₃+3H₂SiO₃+6NaCl
CoCl₂+Na₂SiO₃+3H₂O=CoOHCl+H₂SiO₃+NaCl+NaOH

Ребята прислали мне результаты работы - фото получившихся садов. Вот как это выглядит:

Проведение данной работы является зачётом по теме "Кремний" в 9 классе.

О красоте уральской природы: скалы на реке Исеть возле Каменска-Уральского - 2

vmalimonov — Sat, 10 Apr 2021 04:53:07 GMT

Високосный 2020 год был для меня действительно "високосным". Поэтому напоследок перед Новым годом случилось то, чего я боялся больше всего – заболел Covid-19. Не буду рассказывать о том, как тяжело я болел, просто прошу принять это на веру и понять, почему в январе нынешнего 2021 года я приобрёл путёвку в санаторий для восстановления. Про сам санаторий «У трёх пещер» я рассказывать не буду (если интересно, то можно прочитать о нём мой отзыв здесь).
Больше всего мне хочется поделиться красотой исторических окрестностей санатория. Итак, представьте себе белоснежные просторы, чистый воздух, бодрящий морозец в 31 °С и наложите эти ощущения на карту ниже. На этот раз я поведу вас вторым маршрутом (он фиолетового цвета):

На этот раз мы двинемся от моста через Исеть на восток в сторону Сибири.

На карте не правильно указано, что первой скалой по ходу маршрута будет скала "Каменные ворота" (Гребешки). Это две разные скалы, находящиеся рядом, причём "Гребешки" значительно меньше размером и вправду напоминают гребень небольшой расчёски:

Ничего интересного в "Гребешках" нет, да и добираться по снегу выше колена к ним не очень хотелось, поэтому движемся прямиком к Каменному мосту (Треугольник). Скала эта является уникальным геоморфологическим и ландшафтным памятником природы, расположенным на правом берегу реки Исеть.

Она представляет собой карстовый мост высотой 20 м. Высота отверстия – 10 м ширина – от 3 до 4 метров. Хорошо видны напластования и многочисленные трещины. Является визитной карточкой Каменска-Уральского, поэтому снято много её видов, но, как правило, летних.

Местные жители рассказывают такую легенду о происхождении скалы: полюбил однажды богатырь Ветер красавицу Исеть и сделал ей предложение руки и сердца. Не стала отвергать предложение Исеть, но попросила она Ветра вначале соорудить ей большой и прекрасный белокаменный дворец. Взялся за дело Ветер, и стал расти дворец не по дням, а по часам. Вот только пока шло строительство, встретила Исеть красавца Тобола и вышла за него замуж (женщина! :-)). Обиделся Ветер и разрушил он свой дворец белокаменный - остались от него только покосившиеся ворота.

Никогда раньше эту легенду не слышал, поэтому решил записать её здесь.

В письменных источниках обычно не упоминается, что в скале имеется много окаменелостей (видимо, чтобы геологи-любители не растащили скалу на куски). Но они там есть - вот, например, окаменевший праотец современных моллюсков - брахиопода (круглая структура по центру снимка):

Следующая скала у нас на пути - Филин:

Это геоморфологический и ландшафтный исторический памятник природы регионального значения, общей площадью 15 га, высотой 30-32 м, состоит из двух известняковых массивов с различным падением горных пород по линии разрыва. Скала интересна также тем, что здесь в XVIII веке сражались восставшие за свободную жизнь пугачевцы с правительственными войсками. Кроме того, в ней тоже встречается множество окаменелостей. Сейчас зимой к скале не везде можно подойти с воды, так как снег поверх льда пропитался водой на довольно значительную высоту. Я не смог выяснить, почему это происходит даже в сильные морозы - причин может быть несколько. Первая - на повороте реки на стремнине лёд истончился и вода просачивается сквозь него на лёд. Вторая - по льду разливаются подземные воды, выходящие из скалы в виде родничков. В любом случае рисковать промочить ноги я не стал и отправился дальше - к скале "Пельмень":

Вероятнее всего, название этой скале было дано из-за её характерной округлой формы. Она расположилась на левом берегу реки Исеть по соседству с другим памятником природы - Говорливым камнем. Утёс сложен из известняка. За 60 млн. лет (приблизительно тогда скала начала формироваться) природа сильно поработала над его внешним видом. Об этом свидетельствует появление на скошенных гранях карстовых промоин и углублений. Кроме того, порода в этом месте необычайно хрупка. Однако это совсем не мешает туристам находить на её пологих склонах остатки древнейшей флоры и фауны - окаменевшие полипы, водоросли и раковины брахиоподы. Они говорят о том, что когда-то на месте нынешнего города простиралась водная гладь Сибирского моря.

Высота скалы - 20 м, её склоны не крутые и вполне пригодны для пеших прогулок без какого-либо специального снаряжения. Вершина скалы является смотровой площадкой пансионата гостиницы "Сосновый бор". Для удобства наблюдения в 50-х годах тут была возведена круглая ротонда классического стиля (видна на фото), в наше время недалеко воздвигнута ещё одна. Напротив, через устье Чирова Лога (о нём чуть позже), находится скала "Три пещеры":

Три Пещеры - тоже исторический и ботанический геоморфологический памятник природы. 25 метровая скала имеет вид трёхгранной пирамиды с карстовыми промоинами и небольшой пещеркой в средней части западной грани, имевшей ещё недавно три входных отверстия. По их наличию и называлась она последняя полстолетия. В конце XIX начале XX в. скала именовалось "Горелка". Местные жители утверждают, что пещера имела в длину около 25 метров. Скорее всего, входы в неё разрушили и засыпали специально, так как карст является очень опасным и кто-нибудь из местных жителей мог пострадать. На фото ниже вы видите на фоне скалы справа небольшой причал - он был сделан год назад для съёмок новой версии фильма "Угрюм-река", так как часть съёмок прошла именно здесь, на берегу Исети, под Каменском-Уральским. Чуть выше на берегу сделана беседка, но местные жители её так загадили, что снимать там уже нечего.

Между этими скалами находится Чиров Лог:

Этот исторический ландшафтный объект и ботанический геоморфологический памятник природы называется так потому, что здесь 10 января 1774 года (в день взятия Каменского завода) стояло войско сподвижника Емельяна Пугачёва атамана Чира (Иосипа Чебыкина). 3 марта 1774 года здесь же двухтысячное войско восставших вступило в бой с полком солдат, прибывших для подавления бунта.

Интересен также участок с сосновым остепнённым бором по правому борту лога: здесь расположены популяции редких видов растений в условиях интенсивной рекреационной нагрузки.

Нагрузка и вправду очень интенсивная: как видите, по Логу проходит высоковольтная линия электропередачи, по левому борту построена газовая котельная, верховья лога превращены в свалку, дно заложено привезёнными материалами под дорогой вдоль высоковольтной линии. Жаль, если здесь заранее не были произведены раскопки - наверняка многократно проходившие войска оставили многочисленные следы.

Далее вдоль берега вплоть до скалы "Мартюшева" располагается группа очень интересных объектов, в данное время, к сожалению, практически засыпанных снегом. Вот например, охровая скала:

Наверняка наши предки получали здесь красную краску для своих нужд. В скалах зимует большое количество насекомых:

Также встречаются красивые натёчные формы сталактитов в пустотах:

Также не могу не показать вам окаменевшие водоросли:

На этом я прекращаю свою экскурсию. Надеюсь, что мои зарисовки смогли передать всю красоту простых уральских скал и чувство покоя, разлитое по долине Исети.

В статье использована карта атласа "Каменск-Уральский" (Средний Урал. Центр Свердловской области. Туристский атлас (Масштаб 1:100000). Екатеринбург: Уральская Картографическая компания; Роскартография, 2009. 80 с.) - крайне неудачное издание, которое даже в свежем виде отличалось большим количеством ошибок и неточностей. Издатели, к которым по этому поводу обращался не только я, но и другие пользователи, либо отмалчивались, либо не очень корректно отвечали в духе "сами вы все дураки" - поэтому пользуйтесь картами издательства очень осторожно, других хороших современных просто нет.

Кроме того, я использовал для работы данные геоинформационной системы 2ГИС - большая благодарность разработчикам, так как они поддерживают карту в относительно свежем состоянии благодаря проверяемым исправлениям конечных пользователей (в этом я убеждался неоднократно).

О красоте уральской природы: скалы на реке Исеть возле Каменска-Уральского

vmalimonov — Fri, 09 Apr 2021 18:10:44 GMT

Високосный 2020 год был для меня действительно "високосным". Поэтому напоследок перед Новым годом случилось то, чего я боялся больше всего – заболел Covid-19. Не буду рассказывать о том, как тяжело я болел, просто прошу принять это на веру и понять, почему в январе нынешнего 2021 года я приобрёл путёвку в санаторий для восстановления. Про сам санаторий «У трёх пещер» я рассказывать не буду (если интересно, то можно прочитать о нём мой отзыв здесь).
Больше всего мне хочется поделиться красотой исторических окрестностей. Итак, представьте себе утро начала года, белый чистый снег, ярко-синее небо, бодрящий морозец в 31 °С и наложите эти ощущения на карту:

Синий пятиугольник на ней – это санаторий, зелёная цветом обозначен первый маршрут, по которому я вас проведу. Начинается он от подвесного пешеходного моста через реку Исеть и ведёт нас на запад, к Екатеринбургу:

Итак, нам туда:

Как вы видите на карте выше, первой достопримечательностью, встречающейся у нас на пути, стала скала "Ниши выветривания". Я не удивился такому названию - посмотрите на фото:

Эта скала является ландшафтным и геологическим памятником природы. Она признана комплексным (т.е. охраняются все компоненты) памятником природы с целью охраны оригинального геоморфологического образования и расположенного над ним соснового бора, а также протекающего рядом родника. Признаться в начале родника я не заметил, списав это на глубокий выпавший снег. Но в тишине леса родник выдал звук перекатов:

Родник выбегает из заваленной штольни угольной шахты "Красный Горняк": оказывается, ниже по течению находятся выходы угленосной толщи в которых можно обнаружить хорошо сохранившиеся отпечатки древних растений. Никак не думал найти здесь среди известняков выходы угля, но вот они (на белой известняковой скале чёрные прослойки примерно по центру):

Следующим объектом на нашем пути становятся скалы "Раструс":

Это геологический, геоморфологический и ботанический памятник природы, представляющий собой известняковую скалу высотой до 35 м. По легенде местных жителей, когда-то на Исети стояла мельница, и крестьяне, шедшие туда, по пути через гору, растрясали с телег много зерна и муки. Отсюда и пошло название - Раструс. В 1948 году возле скалы обнаружили стоянку кроманьонцев, здесь были найдены также обломки глиняной посуды и зернотерка.

Скалы очень богаты палеоартефактами: много прослоек угля, большое количество окаменевших водорослей, на фото ниже представлены окаменевшие кораллы:

Понятно, что сейчас под снегом не увидеть ни красот растительного мира, ни топографию местности. Поэтому идём дальше: скалы "Семь братьев":

Это ландшафтный и геоморфологический памятник природы, многие утверждают, что Семь Братьев - самые живописные известняковые скалы на левом берегу Исети. Приблизительный возраст сказал 60 млн. лет. В составе преобладают известняки, бывшие некогда донным илом гигантского моря. В ходе геологических процессов скалы вытянулись над водной гладью.

На склонах можно обнаружить окаменелые останки доисторической фауны и флоры: моллюсков, водоросли и кораллы. Подземные воды вымыли на утёсах несколько карстовых пещер. В одной из них, "Пещере с навесом", археологами была найдена стоянка первобытного человека. Грот, вполне пригодный для стоянки виден и сейчас, на фото выше он расположен в центральной скале и от берега Исети к нему протоптана тропинка. Размеры его очень скромные - максимум 3 метра.

А вот вид грота вблизи - обратите внимание на ледяные сталагмиты и закопченный потолок пещеры (хочется думать, что это дым костров древнего человека, но скорее всего копоть оставили современные отдыхающие):

Остальные пещеры искать и обследовать не стал, так как у подножия глубина снежного покрова составляла местами 1,5 метра, а скалы расположились на протяжении 250 м. Максимальная высота утёсов - 30 м. Подножья холмов утопают в обломочным материале, а склоны, как сообщают дополнительные источники информации, летом порастают травой - ходить по ней нужно аккуратно, так как могут попасться резки редкие экземпляры Астры альпийской и Гвоздики иглолистной, которые внесены в Красную книгу (такие же виды встречаются у нас на Уктусе в поясе горных степей). Из-за них по скалам также присвоен статус ботанического памятника природы.

Последними из намеченных остались скалы "Слоновьи ноги" (они же "Мамонт"), в которых есть довольно большая пещера (скорее всего, является глазом "Мамонта"). К сожалению, нужного ракурса для того, чтобы увидеть в скале силуэт доисторического исполина, я не нашёл:

Может быть в этом виноват глубокий снег, который скопился в пойме Исети. В любом случае после обследования довольно глубокой пещеры со следами отпечатков древних организмов на стенах, я повернул домой. К сожалению, в темноте фото получились не очень чёткие, поэтому выкладывать их я не буду.

Весь путь туда и обратно занял несколько часов, пришлось пройти около 10 километров по достаточно глубокому снегу, местами не утоптанному, и ощутимому морозцу:

Но можете мне поверить - это того стоило!

Геологического молотка с собой на отдых я не взял. но на память остались те фрагменты истории, которые можно было взять руками: окаменевшие кораллы, водоросли, навсегда застывшие в толще известняка, древние папоротники в виде угля и красивые натёки извести из карстовых полостей:

Правда, часть самых лучших экспонатов коллекции пришлось подарить экскурсоводу из санатория, так как оказалось, что у неё нет даже образцов, пригодных для демонстрации экскурсантам. Так что мой поход оказался не только полезной прогулкой, но и помощью коллеге :-)

О наркотиках

vmalimonov — Tue, 10 Mar 2020 19:16:15 GMT

Не так давно на территории школы появились вот такие граффити, представленные ниже. Ни для кого, наверное, не секрет, что они рекламируют различные психотропные вещества (наркотики), расшифровывать и описывать которые я не буду, чтобы не создавать рекламу.

Самое страшное, что на них "к продаже" представлены синтетические наркотики, которые гораздо опаснее своих природных аналогов и средний срок жизни наркомана в зависимости от выбранных наркотиков составляет 1-5 лет, что бы ни говорили "добрые дяди". Впрочем, идиотов это вряд ли остановит.

Видимо дела шли не очень, потому что затем к ним прибавились надписи с предложением "работы", и вот на этом хотелось бы остановиться подробнее:

Конечно, сразу же нашлись дураки из числа наших учащихся, которые на полном серьёзе спрашивали меня, чем плох такой вид "заработка". Очевидно, такие вопросы задавались с прицелом на будущее и самое страшное, что никто из них всерьез не задумывался, что эти тысячи на стене являются чьими-то жизнями. Которые, как известно из литературы, превыше всего.

Раз речь об этом даже не зашла, давайте и я не буду останавливаться на столь очевидной для нормального человека вещи.

Почему же не стоит всерьёз воспринимать данное предложение?

Во-первых, чужакам, коими вы являетесь для преступного сообщества, такие деньги давать никто в руки не будет, потому что деньгами нужно уметь пользоваться. Задайте себе вопрос: если неожиданно у человека появляются навороченные айфоны, компы, системы и мотоциклы, не возникает ли сразу резонный вопрос у знакомых и, особенно, у компетентных органов: откуда?

Оплачен ли налог (а он не малый, о чём я рассказывал на уроках географии, когда преподавал её)? Со всеми вытекающими последствиями в виде проверок. Вывод прост: вам не удастся воспользоваться этими деньгами, поэтому вам их не дадут.

Во-вторых, левым людям никто такие деньги давать в руки не будет потому, что деньги всегда найдут себе хозяина, и делиться с вами никто не намерен. Поэтому каков наиболее вероятный сценарий развития событий?

Вас примут с распростертыми объятиями, даже если в самом начале будут строить недовольную морду: дураки всегда нужны, потому что в случае чего именно дураки становятся крайними и "козлами отпущения" - особенно дети с их временным иммунитетом к уголовной ответственности.

Конечно, вас научат "азам профессии" - без этого никуда. Но не обольщайтесь, потому что "профи" вам не стать никогда: вы просто не успеете; вам будут петь сладкие песни, но не обольщайтесь. Им просто нужны новые рынки сбыта.

Возможно вам даже дадут первую зарплату или её часть, но потом будет одно из двух: либо вам выпишут крупный штраф (подстроенная "потеря" товара, как правило), либо вас самого подсадят на наркотики (сделать это легко и просто - а это удовольствие не из дешевых). В любом случае цель проста: сделать из вас раба, чтобы вы уже никуда не смогли деться из системы, так как она втягивает раз и навсегда и выйти из неё невозможно.

И вот - вуаля! - вы уже бесплатно работаете на систему, и в случае чего вас сдадут в первую очередь, мотивируя это уже упоминаемым мною иммунитетом малолеток к уголовной ответственности. Однако не обольщайтесь - судимость является пятном на всю жизнь. Вот что об этом пишет известный адвокат, если мне доверия нет.

А то, что судимость будет обязательно, можете не сомневаться. Для недоверчивых: можете посмотреть этот материал о том, как ловят преступников в даркнете: https://zen.yandex.ru/media/lenta.ru/kak-loviat-prestupnikov-v-darknete-5e6219a659c7b30364eae820

А это новости уже о наших, екатеринбургских наркодиллерах: https://ura-news.turbopages.org/ura.news/s/news/1052448152?utm_source=yxnews&utm_medium=desktop.

Если же вы стали наркоманом, то о вас ваши "работодатели" не будут заботиться потому, что вы уже не человек, а существо, которому нужно только одно - наркотик, причём всё больше и больше.

Отдельно хочу обратиться к родителям учащихся нашей школы: будьте, пожалуйста, бдительны! Потому что вы видите своих детей гораздо чаще, чем учителя - у меня это получается в лучшем случае 40 - 80 минут В НЕДЕЛЮ и не более. Кроме того, согласно закону об образовании, у вас преимущественное право воспитания своих детей!

О том, чем занимается учитель в школе кроме уроков-2

vmalimonov — Mon, 03 Feb 2020 17:15:31 GMT

Итак, чем же ещё, кроме преподавания занимается обычный российский преподаватель в каникулы?
Представьте себе – первый день зимних каникул. Ученики, в отличие от учителей уже отдыхают дома. Время – 8.40. утра, на каникулах можно и не приходить к 8.00.:

Конечно, нужно бы проверить кучу тетрадей, которую сдали некоторые классы на каникулы. Но сегодня будем заниматься не этим: недавно полученный кабинет химии находится в плачевном состоянии, поэтому ремонт и уборка прежде всего, потому что во время учёбы до этого не доходят руки.
Не так давно были убраны старые карнизы, после чего в стене остались либо огромные дыры, либо пятна, либо просто отошла краска и её необходимо отодрать. Это первый этап работ. Много грязи, фото приводить не эстетично.
Вторым номером идёт замазывание получившихся неровностей. После окончания всё выглядит значительно лучше, но позже летом придётся отмыть старую извёстку и всё покрыть однородной краской. Сейчас этого делать нельзя по соображениям гигиены и Санитарных норм и правил (СанПИН).

Далее обращаем внимание на то, что уже давно рассвело и поэтому нужно заканчивать всё уборкой.

Вначале отмываем окна. На них не только пыль и мусор от сегодняшнего ремонта, но и заводские отметки производителей, что говорит о том, что до меня эти окна никто ни разу не протирал :-(.

После окон и подоконников убираем мусор, моем пол и собираемся домой, потому что уже третий час.
У многих критиков возникает вопрос: почему ремонтом и уборкой кабинетов занимаются учителя, а не технички и бригады штукатуров-маляров? Ответ до банального прост: хозяйственными работами у нас в школе занимается только один человек, поэтому ему постоянно не хватает времени. На бригады тоже не выделяют средств. Можно, конечно, постоянно подгонять обслуживающий персонал, но иногда проще сделать всё самому: быстрее и надёжнее.
Вот так вот и пролетел этот первый день каникул. Завтра буду проверять тетради :-)

О подготовке к ЕГЭ / ОГЭ - четыре важных шага.

vmalimonov — Fri, 13 Dec 2019 16:22:38 GMT

Итак, вы решили сдавать экзамен по химии. С чего начать?

Во-первых, вы должны понимать, что к этому важному событию можно специально и не готовиться. Не даром каждый экзамен начинается словами:

"Будьте уверены: каждому, кто учился в школе, по силам сдать ЕГЭ. Все задания составлены на основе школьной программы".

То есть, к экзамену можно специально и не готовиться если нормально учиться в течение школьных лет. Но повторить материал, как вы понимаете, никогда не помешает.

Во-вторых, вы должны понимать, в чём ваши слабые места по сдаваемому предмету и попытаться устранить их. Для этого необходимо перейти на сайт организации, которая специально занимается разработкой вариантов экзаменов - Федерального института педагогических измерений (ФИПИ). На этом сайте есть множество интересных вещей, но сейчас нас интересует только

для 9 класса - вкладка ОГЭ и ГВЭ-9 / Демоверсии, спецификации, кодификаторы;

для 11 класса - ЕГЭ и ГВЭ-11 / Демоверсии, спецификации, кодификаторы.

После этого необходимо выбрать вариант за 2020 год и скачать папку "Химия".

В этой папке находится три документа: демонстрационная версия экзамена, кодификатор и спецификатор. Не торопитесь бросаться смотреть демоверсию, потому что она не отражает реальной сложности экзамена - она ПРОСТО ДАЁТ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ о том, какие задания и в каком порядке встречаются в экзамене, т.е. о структуре контрольно-измерительных материалов (КИМов).

Наша цель - внимательно изучить кодификатор и спецификатор и

1) отметить те элементы содержания экзамена, в которых вы чувствуете свою слабость - с них вы и должны начать подготовку к экзамену;

2) подсчитать, сколько проблемных элементов вы отметили и сколько времени вам осталось до сдачи экзамена - отсюда вы должны вычислить, с какой скоростью нужно готовиться к экзамену, т.е. сколько элементов содержания экзамена вы должны изучать в день / неделю, чтобы успеть подготовиться к экзамену.

Если вы добросовестно выполните все действия выше, то с этого момента вы начнёте осознавать реальный объём стоящей перед вами задачи. К сожалению, большинство учеников на свой страх и риск пропускают этот важнейший этап, что приводит к ухудшению качества подготовки.

Замечание специально для девятиклассников: вы учились по новым стандартам (ФГОС), поэтому вам предстоит стать первопроходцами - начиная с этого года экзамены ОГЭ сдаются с обязательной экспериментальной частью. То есть вы должны будете на экзамене провести химический опыт или эксперимент, решить практическую задачу. Чтобы убедиться в этом - прочтите внимательно кодификатор и спецификатор.

Итак, вы знаете, что вам необходимо освоить в первую очередь. Как теперь выучить незнакомый материал? Прежде всего, вы должны понимать, что одного дополнительного занятия в неделю крайне недостаточно для того, чтобы изучить заново ВСЮ химию. На этих дополнительных занятиях мы будем решать наиболее проблемные и сложные вопросы экзаменов - не более того. Таким образом, я даже не ставлю перед собой задачу повторения пройденного материала - если вы выбрали для сдачи химию, то это означает, что основную массу материала вы освоили. Кроме того, на занятии присутствует много таких же сдающих экзамен, у которых запросы отличаются от ваших и поэтому угодить всем я не смогу.

Что же делать, если пробелы есть? - учить самостоятельно материал. Остановлюсь более подробно на том, почему я не советую обращаться к репетиторам, хотя не будет большой беды, если вы уже занимаетесь с ними. Основная проблема заключается в том, что если вы не хотите учить химию, то никакой репетитор вам не поможет :-( Если же вы хотите и можете её учить, то вы прекрасно сможете обойтись и БЕЗ репетитора. Для этого достаточно купить хороший учебник, с которым я вас познакомил ещё на первых уроках (Репетитор по химии. Под ред. Егорова А.С.Любое изд. - Р. на Д.: любой год - продаётся в книжных магазинах):

Почему не подходят обычные школьные учебники? Да просто потому, что логика их построения совсем не предназначена для систематизации знаний, у них иные задачи.

После этого делаем шаг номер три: учим, учим и ещё раз учим. Если что-то не ясно, то вы должны подойти ко мне и мы вместе решим проблему.

Кроме этого учебника я не рекомендую больше покупать ничего. Почему? - к сожалению, сейчас появилось много материалов, единственной целью которых является заработок на ваших страхах, и которые содержат очень много ошибок, что делает данные пособия скорее вредными, чем полезными.

Хорошо, теперь вы знаете теорию, но остаётся практика - т.е. умение применять эту теорию для решения конкретных поставленных химических задач.

Значит пришла пора сделать четвёртый шаг: вы приходите ко мне на дополнительные занятия, а также занимаетесь дома самостоятельно, используя различные вспомогательные ресурсы, прежде всего:

- открытые банки заданий по ОГЭ и ЕГЭ на уже знакомом вам сайте ФИПИ, в которых представлены типичные задания экзамена;

- Интерактивный учебник от «Фоксфорда»;

- сайт Химик.ру, на котором вы найдёте ответ на любой поставленный вопрос по химии;

- сайт Сдам ГИА: Решу ЕГЭ, где представлены многочисленные варианты заданий.

Особо подчеркну, что в результате подготовки вы должны будете не только уметь решать задания, но и уметь решать их за отведённое время, так как время каждого экзамена ограничено.

Также хочу отметить, что с любым вопросом по экзаменам вы можете обращаться ко мне, и я постараюсь вам помочь в свободное время.

Удачи на экзамене!

О рюкзачниках в транспорте

vmalimonov — Tue, 26 Nov 2019 14:17:18 GMT

Не очень люблю жаловаться на жизнь и поучать окружающих, но тут выдающийся случай: речь пойдёт о рюкзаках, которые с некоторых пор сделались очень модным и востребованным аксессуаром у различных групп населения. Причём на некоторых гражданах эти самые рюкзаки сидят как влитые, и возникает такое чувство, что они приросли – не оторвать.

Когда регулярно пользуешься общественным транспортом, то ясно видно, что по отношению к заплечным баулам отчётливо прослеживается несколько групп пассажиров.

Во-первых, это нормальные воспитанные люди, которые в транспорте снимают с себя все ёмкости, потому что висящие на уровне пояса и выше вещи элементарно мешают другим пассажирам, занимая место этих самых пассажиров. Опуская рюкзак в ноги (не обязательно на пол – можно держать на весу!) человек, таким образом, освобождает вокруг себя большое пространство, то есть проявляет элементарное уважение к окружающим. То есть человек, не снявший с себя свою любимую торбу, ценит своих соседей по транспорту ниже, чем эту самую торбу, что не может не возмущать.

Во-вторых, это старики обоего пола с рюкзаками. Обычно они плюют на всех, на замечания не реагируют, или реагируют в том смысле, что «если я сниму рюкзак, то обратно его уже не одену» – и хоть трава не расти (самое смешное то, что вес у этих ёмкостей обычно действительно по плечу разве что Арнольду Шварценеггеру).

Они являются стариками – и этим всё сказано. Обычно таким уступают место и они садятся прямо с грязным рюкзаком на сиденье, что можно считать относительно благоприятным решением проблемы. Хуже, если автобус дачный и в нём едут одни пожилые – тогда вся поездка оборачивается битвой за места, выяснением кто старше и заслуженнее и выслушиванием оскорблений оппонентам. В такие моменты особенно отчётливо понимаешь, что хамло является хамлом в любом возрасте.

Третья группа – это молодые люди обоего пола, которые обычно отстранены от этого грешного и суетного мира посредством наушников и не реагируют ни на что.

К сожалению, если их вырвать из иллюзорного мира, то они обычно начинают откровенно грубить. Приходится отвечать на откровенно глупые вопросы, единственная цель которых – оттянуть время, чтобы собеседник утомился и отстал. Да, мне есть дело до того, что у вас на плечах рюкзак – вы мешаете не только мне, но и женщине позади вас, стесняющейся сделать вам замечание. Мне всё равно, куда вы его денете – предлагаю снять его и взять в руки, как это сделал я: видите? Да, мне всё равно, что у вашего рюкзака оторвана ручка (неужели вы предлагаете мне здесь и сейчас пришить вам её или сбегать купить вам новый рюкзак?) – повесьте его на руку за лямку плечиков. Нет, мне всё равно, что сейчас вы этого не можете сделать из-за того, что транспорт переполнен – нужно было думать об этом ДО того, как вы зашли в него. Да, я буду вас учить, потому что этого не сделали ваши родители, а жить в обществе как-то нужно. Хорошо, давайте выйдем и поговорим об этом на остановке (у меня проездной и уйма времени) – где вы выходите? Не скажете? Ну тогда передавайте привет родным, так плохо вас воспитавшим.

Четвёртая группа – это школьники с ранцами. Здесь проще всего, потому что у этих людей всё впереди, в том числе и изучение правил поведения в транспорте. На замечания, как правило, реагируют спокойно и адекватно. Да и места занимают совсем немного даже с рюкзаком.

Можно было бы, конечно, совсем не обращать внимание на перечисленные выше группы рюкзачников–хамов, но, к сожалению, в нашем городе активно идёт ремонт путей сообщения и очень часто перекрывается движение, а доступный транспорт переполнен спешащими на работу в час пик людьми, которые не могут ждать из-за боязни опоздать к сроку. Поэтому прошу вас, люди, уважайте друг друга!

Мои знакомые иногда советуют мне купить автомобиль и передвигаться на нём. Я могу себе это позволить даже без кредитов, но мне это не подходит по многим причинам, среди которых основными являются:

а) огромные пробки в нашем мегалополисе, сводящие на нет весь выигрыш во времени;

б) хамство водителей по отношению друг к другу – люди водят транспорт очень озлобленно, соревнуясь друг с другом; часто возникает чувство, что половина водителей просто купили права в переходе (да-да, я знаю, о чём говорю, потому что у меня тоже были права, но я не стал их продлять за ненадобностью);

в) огромные затраты денег и особенно времени на содержание автомобиля, которые я потрачу гораздо продуктивнее на свою семью – проще и экономнее заказывать в случае надобности такси (в том числе и грузовое) и давать возможность заработать ребятам водителям-профессионалам. Ниже приведены стоимости владения автомобилями разных классов за год:

Поэтому и приходится сталкиваться с хамами-рюкзачниками в общественном транспорте L

О том, почему младшие поколения глупеют

vmalimonov — Thu, 31 Oct 2019 13:24:08 GMT

Имея большой стаж работы в школе, я давно наблюдаю эту неприглядную картину. Простой пример: в самом начале введения ЕГЭ одиннадцатиклассники развлечения ради выбирали для сдачи от одного до нескольких предметов сверх нормы и, что самое смешное, сдавали их на четыре и пять. Сейчас, насколько я понимаю, ЕГЭ стал всеобщим пугалом, хотя каждый экзамен начинается словами: "Будьте уверены: каждому, кто учился в школе, по силам сдать ЕГЭ. Все задания составлены на основе школьной программы". То есть, к экзамену можно специально и не готовиться если нормально учиться в течение школьных лет.

Понятно, что единый экзамен меняется, усложняясь, но не настолько же, чтобы ждать его как небесной кары!

Давно размышляю по этому поводу, и вот, просматривая ленту новостей, натолкнулся на статью Марии Михиревой со спорным названием "ПОЧЕМУ НАШИ ДЕТИ ДЕГРАДИРОВАЛИ — МНЕНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ" (оригинал находится здесь). Приведу её со своими комментариями, так как я со многим не согласен, но некоторые вещи могу подтвердить своей практикой.

Начну с названия - это всё чушь, потому что в погоне за броским заголовком автор, по-моему, переборщила: слово "деградация" означает постепенное ухудшение, снижение или утрату положительных качеств, упадок, вырождение. Насколько я знаю современных детей - ничего этого нет, ПРОСТО ОНИ ДРУГИЕ и нужно к этому привыкнуть и принять как должное.

Педагоги, психологи и обычные родители замечают, что в последнее время дети в прямом смысле этого слова деградируют. Снижаются их интеллектуальные способности, учебники для школ упрощаются, меняются даже ВУЗовские программы. Если вчерашние абитуриенты с легкостью приступали к изучению сложной программы университета, то сейчас им приходится усваивать базовые предметы (физика, химия, биология) заново…

С чем связан этот процесс? И что делать родителям, чтобы не дать своему ребенку деградировать? Попробуем разобраться!

Ну что тут сказать: упрощение учебников и программ - это беда составителей данных учебников и программ, которые пошли на поводу сиюминутных потребностей. А потребности эти сейчас включают наличие у каждого человека диплома о высшем образовании, хотя не каждому это по силам (как не каждый может быть, например, бизнесменом или академиком РАН). Не проще ли оставить в покое учебники и программы школ и вузов, а создать условия для самореализации детей в других областях? - открытый вопрос, требующий обсуждения. И если 30 лет назад 40-50% успеваемость в отчётах школ была сродни недостижимому идеалу, то почему сейчас от нас требуют все 100%?

1. Обилие гаджетов
Современные дети с ранних лет имеют дело не с настоящими игрушками, а с их виртуальными аналогами. В результате мышление формируется не на основании наблюдения за реальным миром и взаимодействия с ним, а через общение с его копией. Мир ребенка сужается до размеров экрана смартфона или планшета. У него хуже формируется понятийное мышление, падает внимательность, что сказывается на результатах школьного обучения.

Чтобы не мешать ребенку развиваться, родителям не следует слишком часто отвлекать его внимание гаджетами. Конечно, это удобно: получив в руки смартфон, малыш быстро успокаивается и как завороженный смотрит на экран.

Что делать?

Гораздо полезнее читать ребенку вслух, чтобы развивать его фантазию, совершать долгие прогулки и рассказывать о природе, учить основам рукоделия. Последнее особенно актуально для детей раннего возраста: от развития мелкой моторики напрямую зависит то, как развивается головной мозг.

Вот тут я согласен полностью. Более того, подобный подход я практикую уже давно, и, если раньше я был в гордом одиночестве, то сейчас об этом начинают активно говорить - смотри, например, Методические рекомендации об использовании средств мобильной связи в общеобразовательных организациях (документ принят 14.08.19.) В нём даже приведены ссылки на научные исследования, которые показали весь разнообразный вред использования гаджетов (не поздно ли :-(?).

Самое плохое, что основная тяжесть здесь приходится на плечи родителей, так как формирование личности в целом, а не только мелкой моторики, приходится на дошкольный период. В школе я, как учитель, могу уже только КОРРЕКТИРОВАТЬ развитие ребёнка, а значит больших результатов не добьюсь.

2. Изменения в системе образования
По мнению Людмилы Ясюковой, руководителя лаборатории социальной психологии СпбГУ, падение интеллекта школьников связано не с генетическими нарушениями, а с ухудшением системы образования. Действительно, развитие ребенка зависит от того, какие программы дают ему в школе. Если программы упрощаются, естественно, снижается уровень интеллекта. Психолог отмечает, что высокий уровень образования сохранился только в лицеях и гимназиях.

Почему наши дети деградировали

Выпускники же рядовых школ гораздо «глупее», чем их ровесники, получившие среднее образование 20-30 лет назад.
Связано ухудшение прежде всего с тем, что изменена парадигма образовательного процесса. Раньше в школах была академическая система, то есть дети должны были изучать основы естественных и гуманитарных наук. В наши дни считается, что главное — научить ребенка практическим навыкам, которые помогут ему в жизни.

Например, курс «Природоведение» должен был заложить основы естественно-научного мышления. Современный курс «Окружающий мир» — это набор фактов, которые никак не связаны друг с другом и якобы могут пригодиться для выживания. В учебнике нет основ теории эволюции, но имеется описание следов животных, по которым можно выбраться из зимнего леса…

Что делать родителям?

Остается лишь искать хорошую гимназию или лицей, где удалось сохранить академический подход к образовательному процессу, и, конечно, искать репетиторов (желательно, имеющих опыт работы в высшем учебном заведении).

Посыл выше верен, а вот с выводами я бы торопиться не стал. Лицеи и гимназии, насколько я в курсе ситуации, тоже давно уже "прогнулись под изменчивый мир". Во всяком случае, те ученики, которые приходят ко мне в классы из лицеев и гимназий, на порядок слабее тех, кто обучается в нашей школе с самого начала, хотя наши ученики тоже не титаны наук. И наоборот, отпетые троечники и ударники, переводясь в лицеи и гимназии, становятся там твёрдыми отличниками.

Там, где в образовательных учреждениях добиваются массовых высоких результатов ЕГЭ у детей, почти всегда используют довольно спорную методику, заключающуюся в том, что "ненужные" для сдачи на экзаменах предметы просто игнорируются с разной степенью успешности (от выделения на "самостоятельное" изучение, до минимизации количества выделяемых на курс часов). О каком гармоничном развитии личности в этом случае может идти речь? Скорее это речь о достижении очередного места в очередном рейтинге школ, а дети - просто средство в движении к заветной цели.

Где же учиться лучше всего? - я не знаю, потому что в любой (в том числе и нашей) школе есть и плохие и хорошие учителя. Поэтому лучше искать не выдающуюся школу, а выдающегося учителя (или их относительное скопление).

Кроме того, моё твёрдым убеждением является мнение о том, что никакие репетиторы не спасут ребёнка, который НЕ ЖЕЛАЕТ учиться. На прошедшей недавно встрече руководителей Минобраза с учащимися – четырёхсотбалльниками и их родителями было ясно озвучено, что эти дети не пользовались услугами репетиторов и их развитием (по мере возможности) с детства занимались родители (смотри пункт №1).

3. Поголовное тестирование

В современных школах в течение нескольких лет перед выпуском детей по сути не обучают, а готовят к прохождению итогового тестирования. Тестам придается огромное значение, учителя убеждают школьников, что от их сдачи зависит вся их будущая судьба, что приводит к сильнейшему уровню стресса у детей. Подтверждает этот факт увеличение количества подростковых суицидов, пик которых приходится на май-июнь и совпадает с написание тестов…

Тестирование школьников

Несколько лет школьников учат не думать, а правильно угадывать замысел автора теста и ставить галочку в нужном квадрате. Улучшает ли это их мыслительные способности? Конечно же, нет.

Что делать?

Родители могут помочь ребенку преодолеть это непростое жизненное испытание. Не надо повышать уровень напряжения и постоянно говорить о том, как важно правильно написать тест. Лучше поговорить со школьником и объяснить ему, что от тестирования зависит многое, но далеко не все в его жизни.

Настоящие учителя (учителя "от бога") уже давно говорили о том, что поголовное тестирование до добра не доведёт, в чём автор, безусловно, прав. Если вы желаете, чтобы ребёнок знал предмет, а не только успешно сдал по нему экзамен, то и настраивать его нужно на работу с учётом этого.

4. Ухудшение экологической обстановки и синдром дефицита внимания
Психологи в последние годы бьют тревогу: процент школьников с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (СДВГ) увеличился до 45% (по сравнению с 6-12% в 90-х годах). СДВГ — нарушение, при котором ребенку сложно сосредотачиваться и сидеть на одном месте, что сказывается на успешности его обучения в школе.

Увеличение частоты СДВГ связывают с плохой экологической обстановкой, которая влияет на организм будущей матери, вредными привычками родителей и хроническим стрессом.

Что делать?

Если у ребенка диагностирован СДВГ, родители должны работать над тем, чтобы помочь ему адаптироваться к обучению в школе. Реабилитационную программу разрабатывает врач-невролог. Самыми эффективными на данный момент методиками считаются массаж, лечебная гимнастика и регулярный прием ноотропов.

Тут я могу только посоветовать родителям не увлекаться самодиагностированием и самолечением ребёнка, если вы не являетесь специалистом в данной области. Воинствующая некомпетентность - это бич современного образования, про который можно писать отдельную статью. Много раз я уже говорил о том, что работать с детьми гораздо легче, чем с их родителями, потому что в нашей стране каждый знает 1) как управлять страной, 2) историю и 3) как учить детей.

5. Перегруженность
Часто современные дети бывают перегружены всевозможными кружками и дополнительными занятиями. Чуть ли не с первого класса они изучают несколько языков, занимаются музыкой, посещают репетитора… В результате время ребенка расписано по минутам. А это вызывает сильное утомление и приводит к хроническому стрессу. В условиях повышенного напряжения развивать мышление и интеллект практически невозможно.

Что делать?

Родители должны думать не о том, чтобы загрузить ребенка как можно сильнее, а о развитии имеющихся у него способностей. Поговорите с ребенком, чтобы узнать, что интересно ему по-настоящему. Для успешной учебы необходим качественный отдых.

Здесь спорить не о чем, можно только добавить, что просто поговорить по душам с маленьким человеком родители почему-то часто или забывают, или не находят времени. А ведь наши дети, хоть и маленькие, но тоже люди, и иногда, как это ни странно, устают или погружаются в депрессию и хандру, когда всё валится из рук.

6. Отсутствие положительного примера
В современном мире родителям приходится много работать, чтобы обеспечить своего ребенка всем необходимым. Отдых сводится к сидению в социальных сетях и просмотру телевизионных передач. Дети берут пример с матери и отца. Если родители постоянно говорят о необходимости чтения, но сами не берут в руки книг, естественно, ребенок не будет читать. К тому же, во многих домах просто нет библиотеки.

Важно подавать правильный пример: стараться собирать полезную литературу (например, детские энциклопедии, классические произведения), читать при ребенке и вместе с ним. Ведь чтение развивает и мышление, и речевые навыки, и эмоциональную сферу личности.

Если вы хотите изменить кого-то, пусть даже собственного ребёнка - начните с себя. Ибо получается не совсем логично, если вдуматься в ситуацию.

От себя добавлю, что отцовство или материнство - это тяжкий труд (знаю об этом не по наслышке), который вознаграждается далеко не сразу и не всегда. Можно, конечно, придумать себе множество оправданий, но жизнь их вряд ли примет.

Остановить деградацию детей

Дети действительно деградируют, и этот факт отмечают многие специалисты. Задача родителей — помочь своему чаду развить сильные стороны, научиться думать и рассуждать, использовать логическое мышление. И сделать это возможно, если здраво оценивать сложившуюся ситуацию, которая, к сожалению, оставляет желать лучшего...

Деградируют или нет - решать вам. А вот то, что мы в ответе за своих детей не только по факту рождения, но и по закону, а значит несём за них ответственность не только перед своей совестью, но и перед обществом - неоспоримый факт, с которым нельзя не считаться.

О жизни: глазами Билла Гейтса

vmalimonov — Fri, 25 Oct 2019 16:44:59 GMT

Не секрет, что дети и подростки часто не уважают учителей и родителей. Крылатая фраза для такого состояния детей: "Яйца, конечно, курицу не учат, но курица - не птица". С намёком на то, что наше поколение мало чего достигло. Ну что же, дадим слово человеку, который точно добился многого - итак, Билл Гейтс

Выступая однажды перед учениками старших классов, он сформулировал следующие несложные тезисы, над которыми можно много размышлять:

1. Жизнь несправедлива — привыкните к этому! Среднестатистический подросток использует фразу «Это несправедливо» 8,6 раз в день. Вы переняли её от своих родителей, которые говорили её так часто, что вы решили, что они должно быть самое идеалистическое поколение. Когда родители стали слышать эту фразу от вас, они поняли правило № 1.

2. Миру наплевать на вашу самооценку, в отличие от вашей школы. Жизнь будет требовать от вас закончить дело до того, как вы почувствуете себя уверенно. Это может шокировать. Обычно, когда завышенная самооценка встречается с реальностью, дети жалуются, что это несправедливо (смотрите правило № 1).

3. Вы не будете получать 40 000$ в год сразу после школы. Вы не станете вице-президентом компании со спутниковым телефоном в машине. Возможно, вам даже придётся носить униформу без ярлычка Gap.

4. Вы считаете, что учитель слишком требователен? Подождите, когда у вас появится начальник! Он не ваш преподаватель, поэтому может быть куда резче. Когда вы облажаетесь, он не спросит, как вы к этому относитесь.

5. Подавать гамбургеры не ниже вашего достоинства. Ваши дедушки и бабушки использовали другое слово для раздачи котлет — они называли это возможностью. Их не смущала минимальная заработная плата. Им было бы стыдно все выходные обсуждать Курта Кобейна.

6. Если вы сели в лужу, это не вина ваших родителей. Ответственность за свою жизнь — это оборотная сторона фраз «Это моя жизнь», «Ты мне не указ» и других красноречивых прокламаций вашего поколения. После 18 финансовая ответственность лежит на вас. Не жалуйтесь на это, а то будете звучать, как бэби-бумер.

7. До вашего рождения ваши родители не были такими занудами, как сейчас. Они стали ими, оплачивая ваши счета, убирая за вами и выслушивая ваши рассуждения о себе любимом. Поэтому прежде, чем начнёте спасать мир от поколения своих родителей, вычистите мусор из собственной комнаты.

8. Ваша школа, может быть, и покончила с делением на лидеров и неудачников, но жизнь — нет. В некоторых школах не ставят плохих оценок, чтобы никто не чувствовал себя ущемлённым. Усилия так же важны как и результат. Это не имеет ничего общего с реальной жизнью (смотрите правила № 1, № 2 и № 4).

9. Жизнь не поделена на семестры. У вас не будет ни летних, ни пасхальных каникул. На работе надо появляться каждый день, проводить там по восемь часов. У вас не будет начинаться новая жизнь каждые десять недель. Так будет продолжаться и продолжаться. И найдётся не много работодателей, которые заинтересованы в том, чтобы стимулировать ваше самовыражение или поиск себя (смотрите правила № 1 и № 2).

10. Телевидение — это не реальная жизнь. Жизнь не комедия, и проблемы не решаются за 30 минут минус время на рекламу. В действительности людям приходится ходить на работу, а не сидеть за столиком в кафе. И ваши друзья не будут такими же весёлыми, как Дженифер Энистон.

11. Будьте обходительны с зубрилками и ботаниками. Не исключено, что вскоре вы будете работать на одного из них.

Не буду занудствовать дальше - кто умеет понимать, тот всё понял, прочитав строки выше. Кто не умеет - тому объяснять бесполезно. Так, например, меня совсем не поймёт ученик, который недавно прислал ко мне на разборки маму: я не принял у него работу в атласе, которую она лично делала для сыночки. Могу только констатировать, что недорослю придётся трудно в жизни.

Напоследок приклею демотиватор, который мне очень нравится, в нём суть всех обиженных жизнью: